李耀成 《怎样证明地球在自转》

清风和煦、阳光明媚，柳州铁一中学首次举办了"青年教师教学艺术片段展示课"， 李耀成老师代表物理组成功的为全校老师展示了一节精彩的教学片段。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，为了符合这次片段教学的“自信、质疑”的主题，李老师花了近2周的时间选择课题，最终才确定《怎样证明地球在自转》这个主题。

首先在引入环节李老师借助“日、地、月”系统模拟仪的转动模型，极大的勾起了学生的求知欲，从而引出本节课“怎样证明地球在自转”的主题。就“站在地球上如何证明地球在自转的问题”本身难度极大，但在李老师巧妙的教学设计下，逐步引导，层层深入，环环相扣，最终本节课最难最重要的两个问题，即“单摆摆面不变的特性”，和“如何利用单摆摆面不变的特性证明地球在自转”完全是由学生自己得出的结论。整个流程符合物理探究教学的由 猜想——实验验证——理论分析——实验检验的一般方法。

在整个教学过程中李老师用娴熟、简洁、精炼的语言及时鼓励、点评、表扬学生，整个课堂始终围绕着质疑和自信的主题。既培养了学生敢于提问、敢于质疑的精神，又树立了学生的自信心！这充分体现了李老师对课堂的驾驭能力，整个课堂如行云流水，一气呵成，达到了本节课的预期目的。

正所谓“台上十分钟，台下十年功”！为了达到教学目的，本节课中的“柳州铁一中学傅科摆”和“自动三角旋转支架”都是原创的、新颖的、纯手工制作的实验教具，在实验室老师的配合下，他们牺牲了大量的休息时间反复调试、不断改进最终而成；在“傅科摆演示仪”视频的截取过程中，李老师在学生的配合下，花费了大量时间，从3次、每次4小时的连续拍摄过程中，选择出拍摄最好的1次，将4小时的内容最终压缩为2分半钟的视频，以最好的视觉效果呈献给学生；本节课还利用了ipad 的 同步视频功能，充分将多媒体技术与现代化教学相融合。

课后整个物理教研组还从以下几个方面进行了精彩的点评：

（1）物理是以实验为基础、以物说理的学科。李老师所选的这个片段很有代表性，利用傅科摆证明地球在自转被称为“历史上最美的十大经典物理实验之一”；

（2）竖立科学意识，培养学生的观察和判断力。虽是一个15分钟的片段，却给了学生切身的感受，让学生知道“科学”是有“依据”的；

（3）视频处理、原创教具、辅助教学，这些都体现了“创新”的意识，“创新”是一种国家意识、一种民族意识，有创新才会有发展，才会利于不败之地，要敢于大胆开拓......

（4）注重对学生思维的引导：从已知熟悉的单摆，去证明未知的问题，符合认知规律；

（5）教师功底扎实深厚，善于驾驭课堂，善于鼓动激励表扬学生，树立学生自信，让学生体会对“方法”的思考，这是非常重要的；

（6）物理来源于实验，也来源于生活，“柳州铁一中学傅科摆”很接地气，让学生切实感受到物理时刻发在我们身边，感受物理和生活的紧密联系，感受物理之美......

吴丹 《同主元素金属性和非金属性》

吴丹老师的教学艺术片段课——《同主族元素金属性和非金属性递变性实验探究》。“他们的思维真的很活跃、很开阔，很有想法！让我感受到了这就是希望的所在！”这是吴丹老师在课后对这节课的自我感觉。

的确，在这节课上，学生的表现很突出，在学生之间有着思维的火花和碰撞。最突出的一点就是在学生设计实验时，当一个学生提出一个新的想法的时候，马上就有另一个同学提出了自己的见解，而且有理有据，以理服人！在动手方面，绝大多数学生都能完成甚至超过这一节课的预期目标。

当然，由于实验能力的本身欠缺，有些同学的动手能力的确存在些许缺陷，比如胶头滴管的使用以及试管的震荡方法。其实学生都是知道它们的使用规则的，只是动手能力尚未上位。即使如此，经过吴老师的简单点拨，学生马上就能更正过来了！也正是学生的这些举措，才能让我们深深感受到这些学生的希望所在！

王燕艳 《Call me maybe…?》

这次的教学艺术片段展示王燕艳老师选择的主题是“call me maybe ...?”，即教学生如何避免生僻奇怪的英文名而给自己起一个与其中文名密切相关的富含中西文韵的英文名。因为本次为我校第一次举办教学艺术片段展示，对教学内容没有太大的限制，可以选取课本外的主题，于是王燕艳老师想进行这样的一个尝试，将此课型定位为“技能课”，期望带给学生一堂别开生面且有趣的英语文化技能课，让学生受用终生。

因为此次教学艺术片段展示的主题是“自信质疑”，故王燕艳老师将本次片段展示设计为两大组成部分，即“质疑”铺垫，“自信”升华高潮。质疑，即对现有观点，现象提出疑问，以求解答。 在王燕艳老师的理解开来，这不是简单的提出问题，而是对于现有现象提出自己不同的想法。于是王老师的第一部分的设计便是给学生提供了三种类型的奇葩英文名，并引导学生对于这种被广泛使用的奇葩英文名提出自己的看法与质疑，并在之后引用外国人的评论给出最地道的解答。为学生在之后的能够自信的介绍自己的英文名做出铺垫。后半部分，通过介绍网络应用，并借助平板电脑，让学生自主选出最适合自己的英文名，并自信的在全班进行自我介绍，从而达到高潮的升华。

通过展示的实际效果来看，此次的课亮点在于，选材新颖，独具匠心，极大的吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣，并且非常实用，成功的向学生展示了一种英语的文化，使学生受用终身。但是不足之处在于时间的把控有所失衡，前半部分稍有拖沓，后半部分时间不足，以至拖堂；其因亦可能是因为平板电脑太少，不足以满足每一个学生的需求，四个人用一台，轮下来之后导致课程时间不够。

刘志红 《林黛玉进贾府》之王熙凤形象分析

这次的艺术片段展示刘志红老师立足于教学片段的精短要求，立足于学生的主体地位，立足于对“自信质疑”能力的培养，优化教学过程，改革课堂结构，将古代文本与现实相结合分析王熙凤的人物形象。教会学生掌握分析人物形象的方法，渗透“德才兼备，以德为先”的思想教育。深受学生喜爱，深得同行好评。

顾聪涵 《酶与生活的联系》

总所周知，生物科学是一门以介绍大千世界万物生灵为基础的科学，与学生生活和生理密切相关，生物界中处处充满着宝藏，处处洋溢着生活般的气息。新课程标准更加注重学生在现实生活的背景下学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。注重与现实生活的联系作为高中生物课程的基本理念之一对于教师生物学的教学和学生快乐的学习具有重要意义。在生物教学中注重与现实生活的联系可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，能为学生的学习打开一扇轻松地大门，让学生在快乐中学习。本节课的教学目标为：掌握酶的相关特性。设计构思主要分为以下几个方面：导入于实际生活，在新课讲授中注重与现实生活的联系，培养学生运用所学生物学基础知识解决实际问题的能力等。

一、精心设计，创新导入，寓导入于实际生活

二、在新课讲授中注重与现实生活的联系

三、加强学生为主体的作用

四、培养学生运用所学生物学基础知识解决实际问题的能力

总之，中学生物教学承担着在提高学生生物科学素养，促进学生的终生发展的重任。那么在今后的教学中应该精心设计课堂，在实际教学中注重于现实生活的联系，让生活中的生物还生物课堂以勃勃生机，让生物课堂成为学生快乐的源泉，为学生营造心灵的港湾，引导学生迈入生命科学的殿堂。

张建军 《我国的行政监督体系》

《我国的行政监督体系》一课分为“谁监督”、“如何监督”、“监督的分类”这三个环节展开教学。在教学中，教师始终坚持“以学生为主体、以教师为主导”的教育思想，教学重点、教学难点首先让学生尝试自主突破，学生在突破中出现困难时，教师再适时进行引导，从而帮助学生顺利完成重难点知识的学习。

姚建强 《日界线》

《日界线》的教学是由一对双胞胎的扮演者引出姐弟关系与出生日期的不合常规，带着极大的好奇心，学生一步步推导出180度日界线的产生，并发现了两条日界线两侧日期变化规律的不同特点。最后再由一个活动判断客轮越过日界线的方向和姐弟分别在日界线的哪一侧出生，从而呼应课堂一开始的疑问。

李俊良 《排球接发球》

排球接发球教学片段展示的亮点在于，先让学生尝试接发球，发现接球不到位的问题后，通过三角移动接发球手段强化练习，使学生在展示部分能明显的提高接发球到位率。解决了开始部分出现的问题，做到前后呼应。